样庭环境对孩子成绩提高最有效学生怎样学习态度和方法最有益学习质量提升日前，本市2004年度义务教育教学质量报告布，这份针对八个区（县）90所学3500名五年级学生和90所学3500名八年级部分学科抽样调查结果显示学生、教师、教学管理等因素对于义务教育教学质量影响程度。
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庭藏书量“挂钩”成绩
庭学生接受教育重要场所，学生庭学习环境、庭业余生活和日常学习生活影响学生学习态度、学习期望、学习质量重要因素。调查表明，五年级思品德、数学、语文、科学等学科成绩，八年级思政治、数学、语文、生物等学科成绩都随庭藏书量增加而升，并达到差异非常显著性平。
庭学习条件方面，无论五年级还八年级，有一个安静学习环境、能网、能看一些教育类软件、父母均为学毕业以文化、经常和人沟通，以及每年能去博物馆或美术馆参观、有会外出旅游学生，其学业平相对较高，并达到差异非常显著性平。
学生日常学习生活方面，调查表明，五、八年级学生每天阅读一定量书籍，坚持课前预习、课后复习，与人经常交流学习情况学生，其语文、数学、思政治（品德）、生物（科学）等学科学业成绩高于具备述条件学生，差异非常显著。
态度积极者效果挺明显
学生否具有确学习目标、明确学习动和积极学习态度，对其学习效果关系很。例如，数被调查学生都映比较强烈学习愿望，五年级学生希望自己接受学及学以教育人数比率达到85.7%；八年级学生希望自己接受学及学以教育人数比率高达90.9%。调查结果表明，学生对自己教育期望越高，四科测试成绩越。
学习态度积极学生，学业成绩显著高于学习态度太积极学生。以八年级思政治学科、生物学科为例，对思政治学科学习持有积极态度学生占85.4%，认为学习思政治课“对自己解社会、规范行为很有帮助”，这些学生学业成绩显著高于其学生，八年级学生，对生物课学习内容持认同、赞赏态度学生，喜欢动手实验、参与探究，其生物学业成绩显著提高。
