未成年人思想道德建设正在受到前所未有的重视。社会影响力巨大的互联网，如何在孩子成长过程中发挥建设性的作用，再一次成为人们关注的话题。
环顾世界，没有哪一种现代传播媒体发展普及的速度能与互联网相比。互联网在我国至今已走过整整10年的路程。1994年4月20日，中国成为国际互联网大家庭的第77个成员。按中国互联网络信息中心的统计，今年上半年我国网民已接近8000万。而1997年初，我国网民人数还只有62万。7年增长近130倍。目前，24岁以下的青少年约占网民总数的一半，其中又以高校学子和中小学生居多。
互联网从诞生之日，其功能和传播效果就不断引起争议。许多学生家长对它更是爱恨交加：看到孩子在网上报名、查询信息、浏览新闻、获得知识，为下一代能够掌握这种新媒体满心喜悦；但是，网虫、网吧、网聊、网恋、网络游戏这些现象，又让家长头痛不已。权衡利弊，父母对孩子“触网”往往赞成的不多，反对的不少，甚至有的“闻网”色变，疾呼严刑峻法，厉行禁堵。
互联网的种种技术功能和特征，我们已经不再陌生。但是对于互联网的社会功能和传播效果，还有必要重新审视。“正确认识互联网”，本是一句老生常谈。“正确认识”的呼声最早出现在10年前，力促认清互联网所代表的科技与信息产业革命潮流，把握其中的无限机遇，推动整个社会向知识经济跨越。而今天我们重提“正确认识”，已不必再去强调互联网的重要性、巨大的产业价值等等，相反是要为互联网“减负”：不应把许多“生命中不能承受之重”加到它头上，更不能因噎废食。
比如，互联网虽是影响力极大的新媒体，但也只是一种媒介，与图书、报刊和广播、电影电视等传统媒介一样，是传播信息的载体。书报刊、广播影视及音像制品的传播效果，既可能积极昂扬、引人向上，也可能伤风败俗、戕害受众。传统媒介的社会效益，取决于所传播的内容，互联网也不例外。因此，如同不能因为电视播出了有害的节目就“取消电视”，我们也不应看到网上有许多负面内容而“关闭网络”。扭转互联网对未成年人成长的消极影响，要从改变内容传播入手。
又如，在技术和传播模式上不论有多少新奇之处，“虚拟世界”所反映的价值观都源于现实世界，改变网络的内容传播格局需要在现实中开辟新的文化风尚。现在人们总是强调互联网的开放、交互、隐匿、即时等特点，似乎其技术与传播模式的新特征，是种种消极效应的渊薮，这是只见树木不见森林的偏颇。20世纪80年代，英语词汇中出现了一个新词infotainment，这是将“信息”information和“娱乐”entertainment合而为一的产物，意思是“信息娱乐化”或“在娱乐中接受信息”。以新闻传播为例，过去媒体“新闻”或“信息”的定位是严肃的，电影才带给人们“娱乐”，但现在强调“眼球经济”和“注意力经济”的市场竞争力，新闻媒体越来越多地提供“娱乐信息”或把严肃内容“软化”，强调让受众在轻松、休闲中接受“新闻信息”，最典型的就是西方电视中大量搞笑的“脱口秀”节目，影响大、收视率高。这种情况下，互联网自然难以“免俗”。
互联网既是时代的产物，它身上就会有这个时代各种传媒都具有的优点与缺陷，剔除糟粕汲取精华，是当前提升媒体内容传播品位的共同主题。一句话，抓住一点不及其余，不但改变不了全局，甚至连互联网这个“点”的问题也解决不了。 （作者：张西明）
